Cruinnithe AFMÁ

Comhlíonfaidh na múinteoirí ról éascaitheora i rith na gcruinnithe Athbhreithnithe ar Fhoghlaim agus ar Mheasúnú Ábhair ar bhonn rothlach. Déanfaidh an t-éascaitheoir samhaltú ar cheistiú éifeachtach i rith an phlé ar shamplaí d’obair an scoláire ag díriú ar an gcaoi is fearr a mheaitseálann obair na scoláirí na Gnéithe Cáilíochta. I rith cruinnithe athbhreithnithe, nuair nach léir go follasach cén tuairisceoir ba cheart a bheadh i bhfeidhm, ba cheart don ghrúpa an fhianaise a chuardach in obair an scoláire a mheaitseálann gach ceann nó beagnach gach ceann de na Gnéithe Cáilíochta a bhaineann le tuairisceoir faoi leith. Cuireann cur chuige ‘na rogha is oiriúnaí’ ar chumas an mhúinteora an tuairisceoir is fearr a mheaitseálann ‘ar an iomlán’ an obair atá á meas a roghnú. Cuirfidh an t-éascaitheoir tuairisc ghearr den chruinniú athbhreithnithe isteach chuig príomhoide na scoile.

Níor chóir don mhúinteoir talamh slán a dhéanamh de go mbeidh torthaí grúpa scoláirí ag teacht le haon phatrún dáileacháin ar leith, de bharr nach ndéantar obair an scoláire a mheas ach amháin trí thagairt do na Gnéithe Cáilíochta seachas don chaoi ar éirigh leis na scoláirí eile.

Mar chéad chéim, b’fhéidir gur mhaith le múinteoirí athbhreithniú a dhéanamh ar roinnt de shamplaí anótáilte ábhartha CNCM sula dtagann siad ar chinntí maidir le hobair a gcuid scoláirí féin. A luaithe is a bhíonn a Measúnú Rangbhunaithe curtha i gcrích ag scoláire, déanfaidh an múinteoir réamh-mheasúnú ar obair an scoláire bunaithe ar na Gnéithe Cáilíochta. Féadfar na réamh-mheasúnuithe sin a mhodhnú i bhfianaise an phlé a tharlaíonn ag an gcruinniú don Athbhreithniú ar Fhoghlaim agus ar Mheasúnú Ábhair.  Beidh aird ag an múinteoir ar an tuairisceoir a bheith leithdháilte ar gach scoláire agus ar aon phointe eile a bheidh siad ag iarraidh nó a mheasfaidh siad áisiúil tagairt dó i rith an chruinnithe don Athbhreithniú ar Fhoghlaim agus ar Mheasúnú Ábhair agus ina dhiaidh. Is don mhúinteoir féin a bheidh na nótaí sin. Mar ullmhúchán don chruinniú don Athbhreithniú ar Fhoghlaim agus ar Mheasúnú Ábhair, sainaithneoidh gach múinteoir sampla amháin d’obair scoláire le haghaidh gach tuairisceora, agus beidh siad sin ar fáil lena bplé ag an gcruinniú.

Is é an t-éascaitheoir a bheidh i mbun an chruinnithe agus coimeádfaidh sé/sí taifead de na cinntí a dhéanfar i dteimpléad, a úsáidfear chun tuairisc den chruinniú a chur i dtoll a chéile. Moltar go leanfadh an cruinniú an leagan amach seo tríd is tríd:

• Míníonn an t-éascaitheoir gurb é cuspóir an chruinnithe tacú le comhleanúnachas breithiúnais maidir le hobair an scoláire agus comhthuiscint a fhorbairt maidir le cáilíocht fhoghlaim an scoláire. Ba cheart aird a tharraingt freisin ar fiúntas an chruinnithe ó thaobh aiseolas a thabhairt don scoláire ar conas a d’fhéadfadh sé a chuid oibre a fheabhsú.
• Iarrann an t-éascaitheoir ar bhall foirne amháin sampla a thaispeáint de shaothar a ndearna sé measúnú air mar cheann Nár chomhlíon na hionchais go fóill.
• Tar éis réamhrá gairid ón múinteoir, déanann an t-éascaitheoir plé ginearálta ar a mhéid is a thagann obair an scoláire leis na Gnéithe Cáilíocht ábhartha. Má dheimhnítear an breithiúnas ag an gcruinniú, breacann an t-éascaitheoir é sin i dtaifead an chruinnithe.
• I gcás nach mbíonn aon chomhaontú i measc an ghrúpa, ba cheart don éascaitheoir tagairt do shamplaí anótáilte ábhartha d’obair scoláirí arna soláthar ag CNCM agus, más iomchuí, do chúpla sampla d’obair scoláirí a bhfuil measúnú déanta ag múinteoirí eile sa ghrúpa orthu agus ar bhronn siad an tuairisceoir sin orthu.
• Ba cheart don éascaitheoir féachaint le comhaontú a leagan síos i rith an phlé ar shamplaí ach ba cheart go mbeadh an bhéim ar eolas agus ar scileanna gairmiúla na múinteoirí a fhorbairt seachas ar chomhaontú d’aon ghuth a lorg maidir le gach Gné Cáilíochta i ngach sampla.
• Ba cheart an bhéim ó thaobh breithiúnais a dheimhniú i rith na gcruinnithe athbhreithnithe a bheith ar chur chuige ‘na rogha is oiriúnaí’ i gcónaí áit a dtugtar deis do mhúinteoir teacht ar chomhaontú maidir leis an tuairisceoir is oiriúnaí ‘ar an iomlán’ don obair atá á meas.
• Cé gur cheart am réasúnach a thabhairt i gcomhair plé, ba cheart don éascaitheoir a bhreithiúnas/breithiúnas gairmiúil a úsáid le cinneadh cathain a bheadh sé oiriúnach dul ar aghaidh chuig an gcéad sampla eile.
• Más féidir, ba cheart go bpléifí dhá shampla ar a laghad le haghaidh gach tuairisceora agus ba cheart don éascaitheoir a chinntiú go bpléitear ceann amháin ar a laghad de shamplaí gach múinteora i rith an chruinnithe.
• Déantar aithris ar an bpróiseas, ansin, le samplaí a bhfuil measúnú déanta orthu mar Ag teacht leis na hionchais, Os cionn na n-ionchas agus Thar barr ar fad agus iad a phlé agus a chomhroinnt sa ghrúpa. Ag deireadh an chruinnithe, tugann an t-éascaitheoir achoimre gearr ar na príomhphointí ón bplé.
• Tá sé tábhachtach go ndéanfadh an múinteoir nóta d’impleachtaí na gcinntí a rinneadh i rith an chruinnithe maidir leis an gcuid eile d’obair an scoláire a ndearna siad measúnú air cheana féin, go háirithe i gás tuairisceoirí nuair nach raibh a mbreithiúnas ag teacht le tuairim mhóramh na múinteoirí ag an gcruinniú.

Tar éis an chruinnithe, déanann gach múinteoir machnamh ar obair a scoláire bunaithe ar thorthaí an chruinnithe agus, nuair a mheastar gur gá é, déanann sé na hathruithe iomchuí ar a réamh-mheasúnú.

Tar éis an chruinnithe don Athbhreithniú ar Fhoghlaim agus ar Mheasúnú Ábhair, seolann an t-éascaitheoir isteach a thuairisc ón gcruinniú, ag díriú ar thorthaí an phlé ar obair scoláirí ag an gcruinniú, agus cuireann sé isteach chuig príomhoide na scoile é.  Féadfaidh an t-éascaitheoir iarraidh ar mhúinteoirí, más mian leo, roinnt d’obair scoláirí a chur le taisce samplaí:

• Chun tacú le hionduchtú múinteoirí nua
• Chun tacú le cruinnithe Athbhreithnithe ar Fhoghlaim agus ar Mheasúnú Ábhair amach anseo

Chun iad a úsáid in éineacht le scoláirí agus le tuismitheoirí chun léiriú a thabhairt ar chaighdeán na hoibre a bhaintear amach.